martes, 10 de febrero de 2015

HERMENEUTAS (en prácticas)


¿Qué tal estáis, chicos?

Una vez ha pasado más de un mes desde que fuimos a la exposición '60 años de Arte contemporáneo en Córdoba', y con tiempo suficiente para visitarla de nuevo o hacerlo por primera vez, os dejo las condiciones del trabajo. Si recordáis, ya os di las primeras indicaciones en el blog .Espero que tomarais nota de los consejos que os di en la entrada del día 2 de enero. Allá va:

La tarea consistirá en realidad un sencillo power point de no más de 5 diapositivas (dejáos de efectos y tonterías), consiste en algo sencillo pero estéticamente efectivo y original (en este sentido tenéis libertad para hacerme alguna propuesta) , con el siguiente contenido (lo podéis distribuir como queráis):

Título de la obra, autor, etc.

  • Vuestra foto con la obra :)
  • Reflexión en torno a su sentido. ¿cuál creéis que es su significado y su intención -si la tiene-? ¿Cuáles son sus principales características? ¿Qué os ha llamado la atención?
  • Relación con la Filosofía, preferentemente con algún tema que ya hayamos abordado (el sentido de la vida, el conocimiento, la realidad, la Posmodernidad...)
Fecha entrega: antes del viernes 20 de febrero.
Modo de entrega: vía email (juanmaprietoprof@gmail.com) 

Si algún alumno/a no lo realiza o lo realiza fuera del plazo indicado recibirá la calificación de 0, con las consecuencias que ello le acarrearía en la evaluacuón

Os dejo un texto de Ortega y Gasset, uno de los máximos representantes de nuestra filosofía, que ya conocimos al hablar del perspectivismo y que conoceréis sobradamente en Historia de la Filosofía (2º de Bachillerato).

 El hombre va siendo y des-siendo, viviendo va acumulando ser (el pasado). Se va haciendo un ser en la serie dialéctica de sus experiencias; esta dialéctica no es de la razón lógica, sino precisamente de la historia. El hombre es lo que le ha pasado, lo que ha hecho y lo lleva a su espalda. El hombre no tiene límites en su devenir, sólo los tiene en su pasado; no tiene naturaleza, sino historia. El hombre actual es el resultado de los anteriores y de sus ideas, no podemos decir que el mundo progresará hacia mejor, sólo podemos afirmar basándonos en la razón histórica cuando es o haya sido superado. Hay que apostar por el cambio continuo, sólo progresará quién no está vinculado a lo que ayer era, pero no basta sólo con eso, el progreso exige que esta nueva forma supere a la anterior y se acumule sobre ella.

José Ortega y Gasset, Historia como sistema


¿Que idea defiende Ortega? ¿Cómo se conforma el 'ser' del ser humano?



¿Qué tal, filósofas y filósofos? Continuamos con el tema de la cultural. Si profundizamos algo más, advertiremos la existencia de una cultura material y una cultura inmaterial. Conforman la cultura material los elementos culturales físicos, producidos artificialmente por el hombre: objetos, artefactos, técnicas, etc. Por ejemplo: La técnica para cazar o construir una casa, objetos como la lanza, la vestimenta, etc.). 

De otro lado está la cultura inmaterial, elementos relacionados con los modos de pensar, los conocimientos, los sentimientos, las mentalidades, etc., como son las ideas, creencias, sistemas simbólicos, valores morales, normas políticas, instituciones, tradiciones, la filosofía, la ciencia, las tradiciones, los diferentes credos religiosos, etc. Por ejemplo, las normas y leyes que regulan las relaciones sociales entre los individuos; las instituciones, como el matrimonio; las ideas, -políticas, religiosas, etc.- y los valores.





Me gustaría que el debate girara en torno a estos dos conceptos. ¿De qué elementos de la cultura material e inmaterial participamos todos? Pensad en ejemplos y compartidlos. 

Diversidad cultural


¿Qué tal, amantes de la Cultura?

En las últimas clases  hemos profundizado en el concepto de cultura, estrechamente ligado a la N/naturaleza. del ser humano. Como decíamos, cultura es lo adquirido por aprendizaje social, a partir del momento en el que  nacemos. La cultura son los hábitos, las costumbres, las creencias que configuran nuestra  identidad.

De tal modo, hemos ahondado en el tema de la diversidad cultural, es decir, la pluralidad de culturas existentes, abordando conceptos como etnocentrismo y relativismo cultural. En esta entrada me gustaría que dialogáramos en torno al etnocentrismo. Me gustaría que identificarais situaciones de etnocentrismo, de xenofobia, de racismo, etc. en vuestro día a día, situaciones que hayáis vivido o que hayáis visto en los medios de comunicación. Si os paráis a pensar -por desgracia- no será difícil identificar multitud de situaciones (algunas protagonizadas o vividas en primera persona...). Espero que esta entrada nos ayude a reflexionar ya que, al fin y al cabo, en vuestra mano está ser sensibles y plurales en este mundo de hoy.

Os dejo el fragmento que vimos en clase. Como sabéis pertenece a la película La misión , dirigida por Roland Joffé y protagonizada por Jeremy Irons (personaje principal del fragmento).

video






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viernes, 2 de enero de 2015

60 años de Arte Contemporáneo en Córdoba


¿Qué tal, amantes de la Filosofía y del Arte?

Os propongo una actividad muy sencilla para estos días. Con motivo de nuestra visita a la sala Vimcorsa para disfrutar de la exposición '60 años de arte contemporáneo en Córdoba', en concreto del 'CAMBIO DE PARADIGMA', os propongo un ejercicio de aproximación a la Estética. Si seguís mis instrucciones y le ponéis cariño puede ser el primer paso para convertiros en auténticos hermeneutas.

Para ello necesito que, en primer lugar, vayáis a la sala Vimcorsa (a un minuto del colegio) -algunos ya lo habéis hecho conmigo- y veáis la exposición con tranquilidad. La exposición acaba el 15 de febrero y yo os pediré un sencillo trabajo antes de final de mes, de modo que hay tiempo.


En segundo lugar debéis escoger una obra de arte. Una vez seleccionada, el trabajo consistirá en hacer un ejercicio de interpretación, tratando de aproximaros al sentido de la obra, teniendo en cuenta mi indicaciones y las de la Celia (en el caso del 2º grupo) durante la visita. ¿Cómo acercaros al contenido de la obra? Debéis tratar de  identificar cuál es el significado de la obra. Mi consejo, haced lo mismo que con el libro pero, en lugar de leer, observad, con tranquilidad, en soledad y, acto seguido, papel en blanco y lápiz: detalles de la obra, colores, espacios, formas, objetos, ideas que os viene a la cabeza, sensaciones, etc.

Necesito que, os hagáis una foto al lado de la obra para poder constatar que le habéis dedicado vuestro tiempo y cariño. Hacedle una fotillo a la obra por si tenéis que revisarla en casa. A la vuelta de vacaciones os diré qué cómo os voy a pedir en el trabajo sencillo trabajo que, repito, será para final de mes. 

Disfrutad todavía que aún nos queda tiempo para descansar...

Saludos



FILOSOFIGHTERS




¿Qué tal, amantes de la Filosofía? Os dejo por adelantado mi regalo de Reyes. Se trata de un sorprendente videojuego que nos hará acercarnos a los filósofos de una manera muy particular. Me refiero a ¡Filosofighters! Si queréis abrir boca podéis jugar en el siguiente enlace...


Para más información, en español, os dejo el siguiente enlace.



Bueno, lo dicho...Espero que os guste. Ya nos vais contando la experiencia...

Saludos




¡Saludos, amantes de la Filosofía! ¡Feliz año a todos!

A pesar de que no soy precisamente fan de José Mota, tras varias peticiones a lo largo del curso, me he decidido a colgar un vídeo del personaje en cuestión. El tema, Galileo y la Revolución Científica...A nivel de contenido es algo pobre (no le busquéis la profundidad...) pero bueno, puede dar juego para estas fechas tan ociosas. Os dejo el enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=z-1_IG1jICg